Три явища

ПРО усвідомлення важливості рідного дому у житті людини, поняття відповідальності за свій вибір, визначення рівня патріотизму в душі під час перебування за межами країни;

ДЛЯ розвитку поваги до людської гідності та прав людини;

ЧЕРЕЗ визначення основних чинників, які змушують людей залишити власний будинок, рідну землю, Батьківщину.

Застосування вправи: На уроці

Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Мелітопольська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №23 Мелітопольської міської ради Запорізької області

Предмет: Іноземна мова

Тема уроку/години спілкування: Я, моя родина, мої друзі/подруги. Немає місця кращого за рідний дім!

Клас: 8

Мета вправи/заняття: Сприяти розвитку розуміння учнями/ученицями того, яке відчуття викликав процес покидання своєї домівки; розвивати вміння приймати рішення; сприяти вихованню співчуття та солідарності до біженців/-ок; обґрунтовувати власний вибір найнеобхідніших нематеріальних/матеріальних речей; розвивати навички аргументованого вибору точки зору.

Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини

Додаткова/і складова/і компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Прийняття невизначеності та неоднозначності, Емпатія

Очікувані результати:

Учень/учениця:

відповідає на запитання, обмінюється думками та інформацією з теми;
користуючись відповідною лексикою, визначає основні чинники, які змушують людей залишити власний будинок;
уміє ефективно користуватись лексичними структурами для обґрунтовування власного вибору найнеобхідніших нематеріальних/матеріальних речей;
пропонує, приймає, відхиляє пропозиції;
уміє аргументувати свій вибір, точку зору.

Тривалість вправи: 15-20 хвилин

Інструкція для проведення вправи:

First, explain the students that in the activity they are going to imagine that they are being forced to flee their homes.
Next, refer to the brainstorm and point out the «push factors» that cause people to flee, for instance wars, natural disasters, persecution or terrorism. Then ask the group to guess how many displaced people there are in the world.
Now ask them to get into small groups according to different «push factors» that cause people to flee and give three small pieces of paper and a pencil to every student.
Ask everyone to imagine that they have to flee their home suddenly for a particular reason and that they can only take three things with them. They should write one thing on each piece of paper.
Next, ask each student in turn to present their choices of things and to explain the reasons for their decisions.
Then, tell the participants to work together to discuss the various choices and reasons, to try to come to a consensus, and to prioritize the items using diamond ranking (Appendix 1).
Finally, let them go round and see the results of each group's work.
Debriefing:

Why was it easy to think about fleeing home?
How easy was it to rank the items? What helped you?
What did you think mainly about their physical survival? What did you think about emotional or spiritual needs? The students understand what it is like to have to flee their homes, they can make their own decisions and come to a consensus; they express empathy and solidarity not only to refugees but to migrants in general.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...

Використані джерела:

КОМПАС: Посібник з освіти з прав людини за участю молоді (вправа «Три явища», ст. 78).
Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів. 5–9 клас. Посібник для вчителя / Рафальська М., Боярчук О., Герасим Н. та ін. – Х. : Вид. група «Основа», 2017. – 136 с.

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Інструкція до проведення стратегії діамантування (Додаток).

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

Тулбокс для вчителів

Фільтр